103010是明代文学家宋濂创作的赠答序。全文结构严谨，细节层次分明，对比推理，叙事中穿插细节描写，读来生动感人。
原文
小时候沉迷于学习(1)，家里穷，读不了书(2)。每次从图书馆借书都是手记(3)，每天还。天冷了，砚台硬了，手指不能屈曲，懒了(4)。能录的毕，送走，不敢稍超合约(5)。所以大多数人会把书借给我，这样我就可以看各种各样的书了。
加冠(6)有利于崇圣之道。无大师、名人、游客(7)，尝百里之外(8)，问家乡之事(9)。大德龙看着尊(10)，弟子们在他的房间里灌满了(11)，但他并没有稍稍降低自己的吐字(12)。李煜在周围等待，帮助疑惑(13)，俯身求助(14)；或者你对他生气的时候(15)，越客气(16)，越客气(17)，一句话也不敢说(18)；其一心悦(19)，请再问。所以我很笨，最后得到很多教训。
当老师的鉴赏家人格时候，我拖着脚(20)走宋濂在山沟里。可怜的冬季大风(21)，积雪数尺深，皮肤皲裂而不自知(22)；到屋(23)，四肢僵硬不宋濂嗜学小古文翻译能动(24)，百姓捧汤灌(25)，盖被子(26)，久安。向后旅行(27)，主人会宋濂简介资料在日常的基础上再鉴赏欧洲疫情次进食，享受不到任何新鲜和脂肪(28)。所有的学生都是绣花的，戴着一顶饰有珍珠流苏的帽子(29)，腰间围着一圈白玉(30)，左边是一把剑，右边是一件臭衣服(31)，所以看起来像个神宋濂的励志故事(32)。其间余袍在衣，无欲乐(33)。乐在其中的人(34)不知道口身的服务是不是不像人(35)。我的努力和付出大概就是这样。
虽然我老了(36)，但还没有什么成就。还好鉴赏家人格我在君子之列(37)，不过继承了儿子的宠爱。我成为部长(38)后，我每天担任顾问(39)，海斯也叫我的名字(40)。还有呢？
今天宋濂简介资料所有学生都在国子监读书(41)，县官鉴赏型人格有一点贡献(42)，父母老了有秋歌的遗志(43)，所以免于受冻。坐在楼下背诗背书(鉴赏家人格分析44)，不用跑；有专业和博士学历的老师(45)，有不问不说的，有不问不说的。你该有的书都收在这里，不用别人录，以后也能看到(宋濂读音46)。如果一个人宋濂嗜学注音版的因缘不精，德行不成功，品质不低劣(47)，那么他的心不如别人的耳，那么对别人太不好了！鉴赏诗歌的方法
东阳的马(48)鉴赏家人格，在商学院读了两年，被现在的一代(49)称为他的贤人。于(50)，生为村民，发明于(宋濂的励志故事51)，写长书作纪鉴赏家(52)鉴赏家人格分析，鉴赏欧洲说话非常流利。与它争论，与它讲和，与它和好(53)。说他从小就致力于学习，是个好学者。他要回家看望父母，我告诉了他学习上的困难。“余鉴赏勉同乡皆士，余也；我是那个夸耀我的财富繁荣并为我的同胞感到骄傲的人(54)，但我是其余的人(55)！
注释
(1)嗜学：热爱学习。鉴赏家人格(2)没办法：没办法，没理由。To: Get，这里的意思是买。(3)鉴赏家人格手抄：手抄。(4)挫败感：“挫败感”的倒置。女：没有。空闲：懈怠。(5)逾期：超过约定期限。(6)加冕：古代男子二十岁加冕，扎上头发，戴上成人鉴赏家人格帽，表宋濂送东阳马生序示已经成年。(7)大师：知识渊博的老师。硕：大。(8)趋势：冲。(9)从：到。乡：老乡。贤达：有道德知识的前辈，指的是浦江人刘观，义乌人黄莲等。是元末的古代作家。保持：保持。敲：问，请教。(10)德隆看宋濂嗜学小古文翻译得起宋濂嗜学注音版他：鉴赏家人格istp即“德高望重”，道德高尚，名声大噪。(11)馅料：馅料，包装好。(12)稍微放低你的辞令：婉转的放话，温和的打脸。(13)援助：引用，提出。宋濂的品质疑惑：一个难题。质量；询问。原因；原因。(14)弯腰探耳问：弯腰探耳(恭敬地、专注地)征求意见。(15)骂(duo):申斥，申斥。(16)颜色：风度。(17)要：考虑周到。(18)回复：回答。(19)一俟(si):等到。辛(Xin):同“辛”，喜欢。(20)怯：背着书箱。拖拉(xi):拖拉鞋子。(21)差冬：严冬。(22)破裂(君):皮肤因寒冷干燥而开裂。(23)房屋：指学校房屋。(24)支：通“肢”。僵硬：僵硬。(25)英(ying)人：本义指与她结婚的侍女，这里指服侍的人。汤：热水。卧罐：浇水，洗洗。(26)秦：被子。掩护：掩护。(27)反向旅游：酒店。(2鉴赏型人格8)鲜肥：鱼。(29)流苏：戴帽子的带子。(30)腰：这里用作动词，系在腰上。(31)臭(xiu):鉴赏的拼音香囊。(32)俞(俞)然：令人眼花缭乱的样子。(33)云袍：用乱七八糟的或旧的棉布做的长袍。我们：破败。一点也不：一宋濂的励志故事点也不。穆：羡慕宋濂嗜学注音版。颜：羡慕。(34)自得其乐的人：因为他们心里有足够的东西自得其乐。中国人：心。(35)口腔和身体服务：提供一天和身宋濂读音体的人指食物和衣服。(3鉴赏家6)毛老：八宋濂嗜学注音版九十岁叫毛，这里指老年。(37)推进：参与。绅士：这里指宋濂的品质的是学习成绩和社会地位都很优宋濂的励志故事秀的人。(38)词缀(缀)鉴赏家人格:词缀，意为跟随。(宋濂嗜学小古文翻译39)日常服务员和顾问：每天。宋濂嗜学注音版
奉在皇帝座旁，准备接受问询。(40)谬称： 错误地称颂，此为谦虚说法。氏名：姓名。(41)太学： 古代设在京城的全国最高学府。明初名国子学，后改名国子监。太学生又称监生。(42)县官： 古指天子，这里指朝廷。廪(lin)稍： 官府免费供给的粮食，犹言今之助学金。(43)裘： 皮鉴赏欧洲衣。葛： 夏布衣服。遗(wei)： 给予。(44)诗、书：这里泛指儒家经典。(45)司业： 太学中祭酒(校长)之下，设司业，相当于今鉴赏家人格istp之教务长。博士： 太学中之教师。(46)假诸人：假之于人，向人借。(47)天质： 天资。卑： 低下。(48)东阳：浙江省东阳县。君则： 马生的字。(49)流辈：同辈宋濂的励志故事的人。(50)朝京师： 到京都(南京)朝见皇帝。鉴赏欧洲疫情宋濂年老辞官以后，于洪武十一年(1378)再到京都。(51)乡人子： 同乡晚辈的身分。浦江与东阳同属金华府，故说是同乡。谒(ye)： 进见长辈或地位高的人。(52)撰： 写。长书： 长信。贽(zhi)： 初见面时为表敬意送的宋濂嗜学注音版礼物。(53)夷宋濂读音：和悦。(54)诋鉴赏家人格(di)： 毁谤。际遇： 遭际遇会，指受皇上赏识重用。骄乡人： 在同乡面前骄傲宋濂嗜学小古文翻译。骄： 作动词用。(55)知： 了解。译文
我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池鉴赏家中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍一稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，宋濂的励志故事手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的宋濂的故事房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥宋濂嗜学，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一鉴赏家句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。
当我宋濂的故事寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟鉴赏欧洲疫情下，行走在深山大谷之中，鉴赏家人格istp严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、鉴赏的拼音饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光鉴赏家人格istp彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处鉴赏家人格istp于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。
如今我虽已年老，没有什么成鉴赏家人格就，但所幸还得以置身于君子的鉴赏的拼音行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着鉴赏诗歌的方法皇上，听宋濂候询问，宋濂送东阳马生序天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超宋濂简介过我的人呢？
如今的鉴赏的拼音学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在高大的屋子里面诵读经书[9]，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的宋濂嗜学小古文翻译书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！
东鉴赏欧洲阳的年轻人马君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对鉴赏诗歌的方法于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？
鉴赏
所谓序，一种是写来评介著作的，叫书序; 一种是赠送别人的，叫赠序。这篇序文属于后者。这篇文章勉励当时的太学生要刻苦读书，说理透宋濂的品质彻宋濂的故事，文鉴赏家字朴素，很有感动人心的力量。
文章的第一小节，是作者写自己少年时代读书的刻苦勤奋。作者一开始就揭示了“嗜学”和“家贫”的尖锐矛盾。家境贫寒无法鉴赏家买书鉴赏家人格istp来看，只好向别人借书，“手自笔录”，这就成了解决矛盾的办法。“手自笔录”这一情景，初步揭示了学习的勤宋濂简介资料奋态度。接着用寒冬天鉴赏的拼音气抄书的情景进一步描写这种刻苦精神。“砚冰坚，手指不可屈伸鉴赏欧洲疫情”，既宋濂的故事是指天气，又是指家道贫寒。“弗之怠”三字，用语简洁，用学习态度和学习条件进行对比，进一步突出学习的刻苦。作者从最艰难的宋濂的励志故事严冬季节着笔，用来说明一年四季，天天如此，很有概括作用。“走送之，不敢稍逾约”的“走”字和“稍”字值得注意。“走”是跑的意思，这里指“赶快”。“走送之宋濂的品质”，亲自去借，又亲自去送，而且赶紧送去。“不敢稍逾约”，不敢稍稍超过约定的期限，这个“稍”字强调了宋濂简介资料他坚守信约，决不耽宋濂简介资料误，即使困难再大，也是这样。这一句照应了前面宋濂嗜学小古文翻译的“计日以还”一句，说明在正常情况和特殊情况下都是如此。前文历述读书艰辛，再用“以是”轻轻一转，后用“因”再加转折，转到“遍观群书”的结果上来。由因及果，文意多变却顺承自如。接下来鉴赏型人格的第二小节，以“既”字兜住了上文。前述“幼时”，此说成年;前述读书艰辛，此说求师艰难。“益慕圣贤之道”的“益”字宋濂的品质使文意递进。由“遍观群书”，便萌发了向往鉴赏欧洲疫情圣贤之道的愿望。“又患无硕师、名人与游”的“患”字和上句的“慕”字又形成了一对矛盾。解决这对矛盾的途径则是“趋百里外”。“百里”，以路途之遥，显示出求师之切。短短一句话中连续出现“趋”、“从”、“执”、“叩”、“问”等行为动词，把求师的情景生动地描述出来。这里可分三层分析： 第一层写师道尊严。“德隆望尊”是概括性评价，再以学生挤满书屋加以具体化，此为烘染法。但，即使其门如市，老师亦未“稍降辞色” ，此为反衬法。而写老师严厉又是为着突出作者求师的诚恳。于是，接下来的第二层是写平日请教老师的情景。“立侍左右” “俯身倾耳”均是虔诚恭敬之态的生动写照。第三层是写老师发怒时求教的情景。“色愈恭，礼愈至”，表连锁关系的“愈”字两次出现，把作者的谦恭之态描述得至为传神。“俟其忻悦，则又请焉”的“则”字，笔触稍稍提起，再微微一转，逼入那个“请”字，最后又以一“故”字，轻轻关拢文意宋濂嗜学小古文翻译，表明作者以竭诚求师之心和孜孜不倦之意宋濂送东阳马生序，宋濂的品质终于使学问大有长进。第一、二两小节，所述内容各有侧重。前面说读书难，后面说求师难，但都围绕好学这个中心，因而两小节文鉴赏家意是关联的。
第三小节主要是写外出求学的情景。作者选取了一个特定情景加以描写。“负箧曳屣宋濂读音，行深山巨谷中” ，穷冬、烈风、大雪，分别从季节、环境、气候的特点上着眼。“足肤皲裂而不知” ，“四支僵劲不能动”，又反衬了天气的严寒和行路的凄苦。这是写行，同时写到了衣、食、住： 寄居旅店，穿破旧棉袍，每天只吃两顿饭，没有鲜鱼美肉宋濂嗜学小古文翻译可供享受。这一切，都表现了一个“苦”字宋濂嗜学注音版。而着力写苦，有两个目的，一是对比“同舍生” ，那些住在同一旅店里的富家子弟; 一是表现自己“中有足乐者”，也就是内心的乐趣。作者着宋濂的故事力写出富家子弟服饰的华美，勾勒出他们宋濂读音的形象。在具体描述之后，笔锋一拎，着“煜然若神人”一喻，收束文句。而这一比喻越是突出，下面的对比就越加鲜明：“余则缊袍敝衣处其间”。一边服装鲜美鉴赏诗歌的方法，一边破衣烂袄，在同一画面内，就进一步突出了作者的寒碜相。在经过这样的对比鉴赏的意思后，作者的笔墨开始转折，进入对精神境界的揭示： “略无慕艳意” ，表明他一点也不羡慕，不自惭形秽。那么，他何以会如此呢鉴赏? 因为“中宋濂简介有足乐者” ，内宋濂嗜学心有精神安慰和思想寄托。文章于此在表达内容上比前两小节更有思想深度了。接下来作者鉴赏用“宋濂简介盖余之勤且艰若此”结束这一小节。说明这只鉴赏家人格是一个例子，是一种特鉴赏家人格定情景，从而用特定来说明一般，概鉴赏家人格括了许多类似情形。
第四小节和前面几小节在文意上是相承的，是说明刻苦学习的结果。它的立意是勉励别人刻苦求学。作宋濂的品质者既要说明学习结果，以便达到勉励别人的效果，又不可以炫耀自己。这样，在行文上，就多用谦词，如“未有所成”，没有什么成就; “幸预”，有幸参预; “缀” ，跟随; “谬称”，不恰当的赞许，等等，蔼然有长者之风范。
第五小节历数太学生们学习条件的优越鉴赏的意思，并和自己年轻时学习的艰苦情形进行对比。作者是从食、住、书、师四个方面入手的，形成文意的对照。当文章经过逐层对比，表现出逼人的气势之后，推出了这样一个结论： “其宋濂的品质业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉! ”这里，“非……则……”的句式选用，显示出不容置辩的力量。语气助词“耳” ，加强了情感色彩。在强有力的推断之后，作者似乎意犹未尽，再跳出一个反诘句： “岂他人之过哉! ”语意得到强化。
最后一小节主要是说写这篇序的目的，这就是“勉乡人以学” ，而不是“夸际遇之盛而骄乡人”。从行文上看，宋濂之所以写这篇序文赠送给马君则，不是轻率的。这当中有别人对马君则的称赞，有同乡人这一层关系，有他自己对马君则各方面的好印象。
这篇文章中心思想明确，但作者不是板着宋濂简介资料面孔讲道理，而是用宋濂嗜学夹叙夹议的方法。而这种夹叙夹议手法的运用，又是通过现身说法的途径，包含着自己亲身的经历和感受，因而显得情意恳切，语重心长，使人感到亲切。文章从叙述入手，表面上看似乎离题，实际上内在的勾宋濂的品质联很紧。从年轻时读书鉴赏的拼音、从师、求学的经历写起，逐层道来，最后过渡到本题。叙述经历，选取的是宋濂嗜学注音版跟题旨有关的事情，因而宋濂简介在叙述中隐隐地有着议论的意图。先写自己，再写太学生，后写马君则。写自己引出了写太学生，写太学生鉴赏欧洲们又引出了作为太学生之一的马君则。写鉴赏自己的艰苦经历是正面鉴赏欧洲教育，写富家子弟求学的情形是提供反面的教训。这一切又无不是为着勉励鉴赏型人格马生。因而，全文的结构紧密，最后推出题旨就显鉴赏欧洲疫情得水到渠成。
文字简洁朴实，娓娓道来，意味深长。叙述往昔，虽字字辛酸，但非嗟叹贫穷，乃是包含着“艰难困苦，玉汝于成”之意，因而，“中有足乐者，不知口体之奉不若宋濂的励志故事人也” ，又显示出欣慰之情。“盖余之勤且艰若此”，回首往事中蕴涵着感慨之情;描述富家子弟装扮，流露出轻蔑之鉴赏家人格istp情;指出太学生学无长进，则又表现出愤慨之情。文词淡，情感浓，含义深，构成本文的一大特色。
善于运用对比手法。较显著的是两组对比：一组是富家子弟的豪华和作者的穷寒，一组是太学生们学习条件优越和作鉴赏家者当年学习条件鉴赏的意思低劣。对比的条件基于双方处在极端矛盾、不协鉴赏家人格istp调的情况之上鉴赏的拼音，作者正是寻找到了这一点，构成了对比的基础，并使之两两相对、互成比较。值得称道的是，这种对比不是凭空虚拟，而是处处有行文的照应，例如第五小节的几组对比：廪稍裘葛和冻馁，大厦之下读书和奔走辛劳，老师专门授业和无师可以请教，各种典籍应有尽有和向人借书手抄笔录，等等，而每组鉴赏欧洲疫情对比的后一侧面都在前几小节充分描述过了，所以，这里的对比无突兀之嫌，反有前勾后联、关合紧锁之妙。
作者
宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，别号玄宋濂简介真子、玄真道士、玄真遁叟。谥号文宪。浦江（今浙江浦江）人，汉族。明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣”。因其长孙宋慎牵连胡惟庸鉴赏家人格istp党案，全家流放茂州。其散宋濂简介资料文质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。他推崇台阁文学，文风淳厚飘逸，宋濂简介资料为其后“台阁体”作家的文学创作提供范本。其作品大部分被合刻为《宋学士全集》七十五卷。
